服务边界：不得向无关人员扩散案情、在学校制造标签或使用未经验证的心理量表下确定性诊断；评估人员应避免利益冲突。
沟通提醒：监护人应如实提供家庭结构、既往干预和可用支持资源，必要时申请补充调查、心理评估或社会工作服务。
审慎提示：高质量社会调查既呈现风险，也呈现未成年人的可塑性和支持条件，使程序决定与帮教计划具有事实基础。
第六十三章 调查：在校表现与师生访谈
在校表现与师生访谈应呈现风险、成因、支持条件和可塑性，但不得替代定罪证据或把家庭、成绩、性格等因素标签化。
证据重点：家庭访谈、学校记录、同伴与社区材料、网络记录、心理评估、风险量表、社会工作记录和动态随访。
行动建议：由适当专业人员开展多源调查，允许未成年人和监护人核对重要事实，对不准确或标签化内容提出更正。
材料核验：围绕成长经历、家庭监护、学校表现、同伴交往、网络使用、心理状态、犯罪原因、保护因素和再犯风险开展社会调查。
提交提示：调查报告应区分客观材料、访谈陈述、专业评估与分析意见，说明信息来源、方法限制和动态变化。
决策提醒：社会调查用于教育矫治和量刑参考，不得替代犯罪事实证据，也不得以家庭贫困、学习成绩或性格标签推定有罪。
服务边界：不得向无关人员扩散案情、在学校制造标签或使用未经验证的心理量表下确定性诊断；评估人员应避免利益冲突。
沟通提醒：监护人应如实提供家庭结构、既往干预和可用支持资源，必要时申请补充调查、心理评估或社会工作服务。
审慎提示：高质量社会调查既呈现风险，也呈现未成年人的可塑性和支持条件，使程序决定与帮教计划具有事实基础。
第六十四章 调查：同伴交往和不良群体
同伴交往和不良群体应呈现风险、成因、支持条件和可塑性，但不得替代定罪证据或把家庭、成绩、性格等因素标签化。
证据重点：家庭访谈、学校记录、同伴与社区材料、网络记录、心理评估、风险量表、社会工作记录和动态随访。
行动建议：由适当专业人员开展多源调查，允许未成年人和监护人核对重要事实，对不准确或标签化内容提出更正。
材料核验：围绕成长经历、家庭监护、学校表现、同伴交往、网络使用、心理状态、犯罪原因、保护因素和再犯风险开展社会调查。
提交提示：调查报告应区分客观材料、访谈陈述、专业评估与分析意见，说明信息来源、方法限制和动态变化。
决策提醒：社会调查用于教育矫治和量刑参考，不得替代犯罪事实证据，也不得以家庭贫困、学习成绩或性格标签推定有罪。
服务边界：不得向无关人员扩散案情、在学校制造标签或使用未经验证的心理量表下确定性诊断；评估人员应避免利益冲突。
沟通提醒：监护人应如实提供家庭结构、既往干预和可用支持资源，必要时申请补充调查、心理评估或社会工作服务。
审慎提示：高质量社会调查既呈现风险，也呈现未成年人的可塑性和支持条件，使程序决定与帮教计划具有事实基础。
第六十五章 调查：网络接触和行为诱因
网络接触和行为诱因应呈现风险、成因、支持条件和可塑性，但不得替代定罪证据或把家庭、成绩、性格等因素标签化。
证据重点：家庭访谈、学校记录、同伴与社区材料、网络记录、心理评估、风险量表、社会工作记录和动态随访。
行动建议：由适当专业人员开展多源调查，允许未成年人和监护人核对重要事实，对不准确或标签化内容提出更正。
材料核验：围绕成长经历、家庭监护、学校表现、同伴交往、网络使用、心理状态、犯罪原因、保护因素和再犯风险开展社会调查。
提交提示：调查报告应区分客观材料、访谈陈述、专业评估与分析意见，说明信息来源、方法限制和动态变化。
决策提醒：社会调查用于教育矫治和量刑参考，不得替代犯罪事实证据，也不得以家庭贫困、学习成绩或性格标签推定有罪。
服务边界：不得向无关人员扩散案情、在学校制造标签或使用未经验证的心理量表下确定性诊断；评估人员应避免利益冲突。
沟通提醒：监护人应如实提供家庭结构、既往干预和可用支持资源，必要时申请补充调查、心理评估或社会工作服务。
审慎提示：高质量社会调查既呈现风险，也呈现未成年人的可塑性和支持条件，使程序决定与帮教计划具有事实基础。
第六十六章 调查：心理状态与创伤经历
心理状态与创伤经历应呈现风险、成因、支持条件和可塑性，但不得替代定罪证据或把家庭、成绩、性格等因素标签化。
证据重点：家庭访谈、学校记录、同伴与社区材料、网络记录、心理评估、风险量表、社会工作记录和动态随访。
行动建议：由适当专业人员开展多源调查，允许未成年人和监护人核对重要事实，对不准确或标签化内容提出更正。
材料核验：围绕成长经历、家庭监护、学校表现、同伴交往、网络使用、心理状态、犯罪原因、保护因素和再犯风险开展社会调查。
提交提示：调查报告应区分客观材料、访谈陈述、专业评估与分析意见，说明信息来源、方法限制和动态变化。
决策提醒：社会调查用于教育矫治和量刑参考，不得替代犯罪事实证据，也不得以家庭贫困、学习成绩或性格标签推定有罪。
服务边界：不得向无关人员扩散案情、在学校制造标签或使用未经验证的心理量表下确定性诊断；评估人员应避免利益冲突。
沟通提醒：监护人应如实提供家庭结构、既往干预和可用支持资源，必要时申请补充调查、心理评估或社会工作服务。
审慎提示：高质量社会调查既呈现风险，也呈现未成年人的可塑性和支持条件，使程序决定与帮教计划具有事实基础。
第六十七章 调查：物质使用与冲动控制
物质使用与冲动控制应呈现风险、成因、支持条件和可塑性，但不得替代定罪证据或把家庭、成绩、性格等因素标签化。
证据重点：家庭访谈、学校记录、同伴与社区材料、网络记录、心理评估、风险量表、社会工作记录和动态随访。
行动建议：由适当专业人员开展多源调查，允许未成年人和监护人核对重要事实，对不准确或标签化内容提出更正。
材料核验：围绕成长经历、家庭监护、学校表现、同伴交往、网络使用、心理状态、犯罪原因、保护因素和再犯风险开展社会调查。
提交提示：调查报告应区分客观材料、访谈陈述、专业评估与分析意见，说明信息来源、方法限制和动态变化。
决策提醒：社会调查用于教育矫治和量刑参考，不得替代犯罪事实证据，也不得以家庭贫困、学习成绩或性格标签推定有罪。
服务边界：不得向无关人员扩散案情、在学校制造标签或使用未经验证的心理量表下确定性诊断；评估人员应避免利益冲突。
沟通提醒：监护人应如实提供家庭结构、既往干预和可用支持资源，必要时申请补充调查、心理评估或社会工作服务。
审慎提示：高质量社会调查既呈现风险，也呈现未成年人的可塑性和支持条件，使程序决定与帮教计划具有事实基础。
第六十八章 调查：既往违法和干预记录
既往违法和干预记录应呈现风险、成因、支持条件和可塑性，但不得替代定罪证据或把家庭、成绩、性格等因素标签化。
证据重点：家庭访谈、学校记录、同伴与社区材料、网络记录、心理评估、风险量表、社会工作记录和动态随访。
行动建议：由适当专业人员开展多源调查，允许未成年人和监护人核对重要事实，对不准确或标签化内容提出更正。
材料核验：围绕成长经历、家庭监护、学校表现、同伴交往、网络使用、心理状态、犯罪原因、保护因素和再犯风险开展社会调查。
提交提示：调查报告应区分客观材料、访谈陈述、专业评估与分析意见，说明信息来源、方法限制和动态变化。
决策提醒：社会调查用于教育矫治和量刑参考，不得替代犯罪事实证据，也不得以家庭贫困、学习成绩或性格标签推定有罪。
服务边界：不得向无关人员扩散案情、在学校制造标签或使用未经验证的心理量表下确定性诊断；评估人员应避免利益冲突。
沟通提醒：监护人应如实提供家庭结构、既往干预和可用支持资源，必要时申请补充调查、心理评估或社会工作服务。
审慎提示：高质量社会调查既呈现风险，也呈现未成年人的可塑性和支持条件，使程序决定与帮教计划具有事实基础。
第六十九章 调查：保护因素与可塑性
保护因素与可塑性应呈现风险、成因、支持条件和可塑性，但不得替代定罪证据或把家庭、成绩、性格等因素标签化。
证据重点：家庭访谈、学校记录、同伴与社区材料、网络记录、心理评估、风险量表、社会工作记录和动态随访。
行动建议：由适当专业人员开展多源调查，允许未成年人和监护人核对重要事实，对不准确或标签化内容提出更正。
材料核验：围绕成长经历、家庭监护、学校表现、同伴交往、网络使用、心理状态、犯罪原因、保护因素和再犯风险开展社会调查。
提交提示：调查报告应区分客观材料、访谈陈述、专业评估与分析意见，说明信息来源、方法限制和动态变化。
决策提醒：社会调查用于教育矫治和量刑参考，不得替代犯罪事实证据，也不得以家庭贫困、学习成绩或性格标签推定有罪。
服务边界：不得向无关人员扩散案情、在学校制造标签或使用未经验证的心理量表下确定性诊断；评估人员应避免利益冲突。
沟通提醒：监护人应如实提供家庭结构、既往干预和可用支持资源，必要时申请补充调查、心理评估或社会工作服务。
审慎提示：高质量社会调查既呈现风险，也呈现未成年人的可塑性和支持条件，使程序决定与帮教计划具有事实基础。
第七十章 调查：再犯风险动态评估
再犯风险动态评估应呈现风险、成因、支持条件和可塑性，但不得替代定罪证据或把家庭、成绩、性格等因素标签化。
证据重点：家庭访谈、学校记录、同伴与社区材料、网络记录、心理评估、风险量表、社会工作记录和动态随访。
行动建议：由适当专业人员开展多源调查，允许未成年人和监护人核对重要事实，对不准确或标签化内容提出更正。
材料核验：围绕成长经历、家庭监护、学校表现、同伴交往、网络使用、心理状态、犯罪原因、保护因素和再犯风险开展社会调查。
提交提示：调查报告应区分客观材料、访谈陈述、专业评估与分析意见，说明信息来源、方法限制和动态变化。
决策提醒：社会调查用于教育矫治和量刑参考，不得替代犯罪事实证据，也不得以家庭贫困、学习成绩或性格标签推定有罪。
服务边界：不得向无关人员扩散案情、在学校制造标签或使用未经验证的心理量表下确定性诊断；评估人员应避免利益冲突。
沟通提醒：监护人应如实提供家庭结构、既往干预和可用支持资源，必要时申请补充调查、心理评估或社会工作服务。
审慎提示：高质量社会调查既呈现风险，也呈现未成年人的可塑性和支持条件，使程序决定与帮教计划具有事实基础。
第七十一章 调查：社会调查来源边界
社会调查来源边界应呈现风险、成因、支持条件和可塑性，但不得替代定罪证据或把家庭、成绩、性格等因素标签化。
证据重点：家庭访谈、学校记录、同伴与社区材料、网络记录、心理评估、风险量表、社会工作记录和动态随访。
行动建议：由适当专业人员开展多源调查，允许未成年人和监护人核对重要事实，对不准确或标签化内容提出更正。
材料核验：围绕成长经历、家庭监护、学校表现、同伴交往、网络使用、心理状态、犯罪原因、保护因素和再犯风险开展社会调查。
提交提示：调查报告应区分客观材料、访谈陈述、专业评估与分析意见，说明信息来源、方法限制和动态变化。
决策提醒：社会调查用于教育矫治和量刑参考，不得替代犯罪事实证据，也不得以家庭贫困、学习成绩或性格标签推定有罪。
服务边界：不得向无关人员扩散案情、在学校制造标签或使用未经验证的心理量表下确定性诊断；评估人员应避免利益冲突。
沟通提醒：监护人应如实提供家庭结构、既往干预和可用支持资源，必要时申请补充调查、心理评估或社会工作服务。
审慎提示：高质量社会调查既呈现风险，也呈现未成年人的可塑性和支持条件，使程序决定与帮教计划具有事实基础。
第七十二章 调查：心理量表和诊断限制
心理量表和诊断限制应呈现风险、成因、支持条件和可塑性，但不得替代定罪证据或把家庭、成绩、性格等因素标签化。
证据重点：家庭访谈、学校记录、同伴与社区材料、网络记录、心理评估、风险量表、社会工作记录和动态随访。
行动建议：由适当专业人员开展多源调查，允许未成年人和监护人核对重要事实，对不准确或标签化内容提出更正。
材料核验：围绕成长经历、家庭监护、学校表现、同伴交往、网络使用、心理状态、犯罪原因、保护因素和再犯风险开展社会调查。
提交提示：调查报告应区分客观材料、访谈陈述、专业评估与分析意见，说明信息来源、方法限制和动态变化。
决策提醒：社会调查用于教育矫治和量刑参考，不得替代犯罪事实证据，也不得以家庭贫困、学习成绩或性格标签推定有罪。
服务边界：不得向无关人员扩散案情、在学校制造标签或使用未经验证的心理量表下确定性诊断；评估人员应避免利益冲突。